Tecnologias educacionais - texto síntese

Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC

Professora – Maria Aparecida Cassimiro

Discente: Thanyelle Santos Almeida

Geografia 3° Semestre

Se tudo passa por um processo evolutivo, com a educação, o ensino e a aprendizagem não podiam ser diferentes, se o público, o pensamento e os interesses das escolas foram modificados,  permanecendo apenas o propósito que é o de transmitir  conhecimento, então não há por que manter um método antigo colocando como único, com um público que vive em um mundo altamente tecnológico e que lhes oferecem infinitas possibilidades.

A disciplina Tecnologias Educacionais ajudou na compreensão de questões como tendências pedagógicas, o processo de informatização das escolas, as demandas, importância, e a utilização de recursos tecnológicos, Além dos desafios inerentes a prática docente em meio a todas as mudanças no mundo cada vez mais tecnológico e interativo foi importante para demonstrar que é necessário repensar as praticas educativas que estão em voga nas escolas, alem da necessidade de capacitação dos professores e assim inserí-los nas novas dinâmicas tecnológicas,

A busca pela dinamização das aulas, utilizando as novas tecnologias como ferramentas didáticas eficazes no estímulo tanto de alunos, quanto dos professores buscando a construção de um novo espaço escolar com modificações positivas em relação ao dueto ensino-aprendizagem, são pontos relevantes ao que diz respeito à disciplina tecnologias educacionais. É necessário compreender que não deve haver um rompimento, entre a visão tradicionalista e positivista, mas sim, estabelecer um consenso entre tal visão, simultâneo ao uso das novas tecnologias, para assim despertar o interesse dos alunos e tornar a aula mais agradável e atrativa. Recursos como cinema, música, jogos, além de outros proporcionados pela informática, sem o abandono total do livro didático, mostram-se eficientes para cumprimento da proposta acima. Contrário ao ambiente monótono e monofônico que as aulas expositivas proporcionam que muitas vezes provocam o desinteresse por parte dos mesmos. Além disso, o uso desses novos recursos dispõe aos alunos o ambiente que é vivenciado por eles no cotidiano que é extremamente visual, polifônico e interativo.

A importância da disciplina esta não somente em mostrar os problemas e questões enfrentadas no setor educacional mais ainda, em apontar sugestões e possíveis soluções para que ocorram melhoras qualitativas na educação.

Avaliação da disciplina

Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC

Docente  – Maria Aparecida Cassimiro

Discente – Bruno Trindade Santos

Licenciatura em Geografia - 5º semestre

A inclusão dos recursos tecnológicos no Sistema Educacional

   A disciplina Tecnologias Educacionais vem contribuir para a compreensão das novas demandas educacionais que se faz presente no ambiente escolar da contemporaneidade, uma vez que, em meio ao avanço tecnológico onde as pessoas se comunicam através de redes no ciberespaço, é de fundamental importância inserir os novos recursos no meio educacional.
   O uso de recursos como TV, DVD, Computadores com Internet, Data Show, entre outros, tornam as aulas mais atrativas e dinâmicas se utilizados corretamente, embora muitos profissionais da educação não os utilizam por falta de preparo técnico. Sendo assim, é preciso investir na capacitação e informatização dos mesmos, para que possam incorporar tais recursos em suas pospostas pedagógicas. É importante ressaltar que esses recursos por si só não são suficientes para tornar a aula atrativa e significativa, o professor deve ter base teórica metodológica para assim, contribuir com o processo de ensino – aprendizagem.

   É preciso qualificar os educadores para que eles possam usar os novos recursos disponíveis no ambiente escolar tornando suas aulas mais proveitosas, contribuindo com a formação de um sujeito crítico e criativo, capaz de perceber as metamorfoses que ocorrem no espaço social, se reconhecendo como sujeito produtor e reprodutor deste espaço.


Discente: Bruno Trindade Santos

Avaliação da disciplina

Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC

Professora – Maria Aparecida Cassimiro

Aluno – Jorman dos Santos

Geografia – IX semestre

Avaliação da disciplina

A disciplina Tecnologias educacionais é de fundamental importância para qualquer curso de licenciatura, pois ajuda a compreender melhor a importância dos novos recursos tecnológicos no cotidiano de nossa sociedade e mais especificamente no ambiente escolar. Em geografia as novas tecnologias educacionais exercem um papel estratégico, pois ao mesmo tempo em que servem como ferramentas auxiliando no trabalho do professor, podem servir de objeto de estudo, já que é próprio da geografia analisar as transformações e os avanços por que vem passando nossa sociedade.

Outra forma de compreender a disciplina é analisando a importância singular que cada um desses novos recursos (Internet, DVD, Data show, entre outros.) traz para a sala de aula. Contudo é importante ressaltar que essas novas tecnologias não vieram para substituir os antigos recursos, mais sim para enriquecer o trabalho do professor em sala de aula, beneficiando também os alunos, na medida em que aulas se tornam mais diversificadas e atraentes.

Vivemos atualmente em mundo marcado pelo avanço tecnológico, que permitiu ao seres humanos se comunicar esse deslocar com mais rapidez, aumentando os fluxos financeiros e de mercadorias, ou seja, nesse mundo globalizado o ritmo das transformações são muito mais intensas e rápidas do que em qualquer outro momento de nossa história, todavia essas transformações não atingem a todos da mesma forma, nesse mesmo mundo convive-se com a exclusão, a miséria e todas as formas de violência. Esse antagonismo que se apresenta é na verdade uma das premissas do sistema capitalista, que tem na Globalização uma das ferramentas capazes de promover esse tipo de situação.

O fato é que muitas salas de aulas em todo o Brasil, ainda não dispõem desses novos recursos tecnológicos, muitos professores não estão preparados para lidar com essas novas tecnologias e outros tantos ainda se recusam a utilizá-las, isso acaba impedindo que milhões de crianças e jovens possam usufruir dos benéficos gerados por essas novas tecnologias. 

A IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA

O texto aborda a importância do uso dos recursos tecnológicos no ensino de geografia e a sua influência no aprendizado dos alunos, onde os resultados apontam a causa do desuso dos equipamentos tecnológicos como: falta de tempo, capacitação, de acesso aos equipamentos, ou pouco conhecimento de manuseio. Os "novos" recursos como: tv, DVD, computador, internet, embora já façam parte do cotidiano, seriam ferramentas para uma aula mais atrativa, casos os professores conseguissem inseri-los no plano de aula, transformando-o em atributo inovador. Uma vez que, se faz necessário a renovação e adequação da didática em meio à evolução tecnológica cada vez mais presente na sociedade.
É necessário romper com o modelo tradicionalista, que coloca o professor como o detentor do conhecimento, e o aluno como coadjuvante. Vale ressaltar que, o mundo dos alunos é polifônico e policrômico, é cheio de cores, imagens e sons. Muito distante do espaço monótono, monofônico e monocromático, que é a realidade escolar.
A dificuldade de interpretação faz parte dos contrastes uma vez que, o mesmo está inserido num universo de possibilidades, e não é capaz de ser sensível a esta realidade.
Mais do que atribuir as responsabilidades ao professor é importante haver uma interação entre todos os componentes da rede escolar, além do apoio dos órgãos federais e estaduais de educação, promovendo inclusive a capacitação dos profissionais.

Postado por: Luan Pereira, Myrian Cristina & Thanyelle Almeida.

A importância da Disciplina Tecnologias Educacionais

Na minha concepção a disciplina de Tecnologias Educacionais é um instrumento para o atendimento das exigências racionais e eficazes redirecionadas para o estudo do ensino como processo tecnológico. Acredita-se que é necessário superar o momento em que a tecnologia parece dominar o homem, para que o crescimento econômico e social dê um salto qualitativo deixando de possuir um caráter desumano.

Durante este período de curso, percebi que a disciplina serve como instrumento para os profissionais e pesquisadores que realizam um trabalho pedagógico de construção do conhecimento e de interpretação e aplicação das novas tecnologias presentes na sociedade. Pois foi mostrado nas aulas como devemos utilizar as novas tecnologias e como aplicá-las  no trabalho pedagógico nas aulas de Geografia.

E, observamos também às dificuldades enfrentadas pelos professores, desde a falta de materiais físicos disponíveis na escola como de um programa do governo para capacitar esses profissionais da educação.

         Dessa forma, a utilização dos recursos tecnológicos no ensino de Geografia é muito importante tanto para o ensino público como privado, pois estimula os profissionais a interagir nos processos curriculares, promovendo um novo encantamento da escola e contribuindo para acontecer transformações qualitativas na pratica pedagógica e provocar a vontade dos alunos a gostar de estudar tanto Geografia como outras disciplinas.

Aluna: Andréia de Araújo

Componentes: Andréia de Araújo, Eliane Fernandes, Fernanda Santos e Jorman dos Santos

Plano de Aula

Universidade Estadual de Santa Cruz

Discentes:Luan Pereira, Myrian Cristina, Thanyelle Almeida

Tecnologias Educacionais

Maria Aparecida D.

Utilizando o jogo WAR como ferramenta didática auxiliar, para compreensão e fixação de conteúdos geográficos.

Tema:Divisão Política e econômica do Planeta Terra -  Continentes

A Terra apresenta 149.440.850 quilômetros quadrados de áreas emersas, correspondendo a aproximadamente 29,1% da superfície total do planeta. Essas grandes extensões de terras são dividas em seis continentes: África, América, Antártica, Ásia, Europa e Oceania. há cerca de 400 milhões de anos, as porções emersas do planeta estavam reunidas em um único continente, denominado Pangeia. Esse grande continente se fragmentou há aproximadamente 60 milhões de anos em razão do movimento das placas tectônicas, formando os atuais seis continentes. Alem disso, Os limites entre os continentes são estabelecidos principalmente por mares e oceanos. No entanto, os continentes europeu e asiático formam uma massa de terra, denominada Eurásia.

Objetivo Geral

Proporcionar aos alunos utilizando como instrumento auxiliar o jogo de tabuleiro WAR, a possibilidade de um melhor entendimento a respeito da divisão dos continentes, auxiliando na compreensão das relações de poder estabelecidas, assim como a dinâmica e aspectos peculiares de cada continente.

Objetivo Especifico

Associar o jogo ao conteúdo proporciona alguns  subsídios para uma análise do atual cenário econômico global, organização social, desigualdade socioeconômica, disparidades entre os continentes, concentração populacional, elementos culturais e aspectos naturais do planeta.

Conteúdos

1.0  Continentes

2.0  Blocos Econômicos

3.0  Paisagens

4.0  Organização Espacial

Desenvolvimento do tema :

Os conteúdos seriam abordados durante as três primeiras semanas, sendo explicados cada continente de maneira individual mas, fazendo pequenos paralelos e comparações com outros conteúdos e outros continentes que diferem ou se assemelhem  em algumas características.

Na ultima semana, o WAR seria jogado pelos alunos, que seriam divididos em grupos, para aprimorarem a capacidade cognitiva auxiliados previamente para observarem o jogo com um olhar mais critico. Seria sugerido também que depois da conquista de um território o grupo falasse brevemente a respeito do mesmo.

Recursos didáticos:

Data-show, músicas, quadro, jogo war.

Música no Ensino de Geografia*

 Esse vídeo é baseado em uma sugestão de um dos textos abordados em sala de aula. Se trata de uma (entre outras) alternativa didádica para introduzir o lúdico no ensino de Geografia; visa-se contextualizar o conteúdo da disciplina no cotidiano dos alunos através da música. Dessa forma se facilita a internalização dos conteúdos e fomenta-se a criticidade deles.
 As  possibilidades são infinitas visto a variedade de temas geográficos e de  músicas; neste caso especificamente poderia-se tratar das causas e  conseqüências da violência, corrupção, segregação social etc. (É preciso  analisar também se a letra é apropriada, a linguagem utilizada etc).
Para fazer o vídeo basta pedir aos alunos que selecionem a música, a  letra e imagens do cotidiano deles, relacioná-los a determinado tema Geográfico para fazer um "clipe" usando programas simples como o Windows Movie Maker  ou o Nero. É necessário considerar também que o uso de qualquer ferramenta didática não substitui um plano de aula bem elaborado, mas complementa-0.


Assista ao vídeo aqui!



*Música: Haiti (Caetano Veloso e Gilberto Gil)

Discentes: Luciano, Aloisia, Erica e David.

Educação, demandas tecnológicas e resignificação da prática educativa.

O artigo proposto mostra as diversas mudanças ocorridas no campo tecnológico e seus impactos nas relações entre as pessoas e as instituições em que estão inseridas.

Destacam-se dois fatores sendo eles a globalização e a mundialização ,que interferem nas práticas sociais,onde grupos hegemônicos  que possuem  tecnologia de maior porte,tentam impor seu poder aos demais.O advento de novos recursos tecnológicos mostra a evolução tecnológica no dia-a-dia das pessoas e suas relações sociais ,desta maneira somos autores e produtores  destas novas tecnologias, o mercado mostra a necessidade de olharmos para o futuro.

O autor ressalta ainda que o valor de outras formas de conhecimento ,ou seja,o saber advindo da experiência ,do senso comum, do conhecimento prático vivenciado pelo aprendiz  e aponta para a ruptura epistemológica num duplo movimento  e por conseguinte ressalta a idéia que as universidades precisam tomar consciência da necessidade de substituir os velhos paradigmas para dar lugar ao paradigma emergente.

Ressalta a inclusão de tecnologia na prática de ensino e a melhora na prática pedagógica, enfatizando a necessidade da reciclagem dos profissionais da educação, para o desenvolvimento de novas técnicas educacionais .

É necessário que os docentes saibam que toda essa tecnologia imposta tem seus prós e contras cabendo ao docente repensar suas práticas pedagógicas pois pode levar ao educando a inclusão digital.Devido isto é necessário,uma reformulação de muitos cursos a  distância que não se ajustam as necessidades atuais  da sociedade.

Discentes:

Geismary Santos ,Laise Neves,Luiza Carla Soares e Mara Cristina Pinto.

A Importância dos Recursos Tecnológicos no Ensino de Geografia



O texto A Importância dos Recursos Tecnológicos na Geografia trata das tecnologias educacionais e seu uso nas aulas de Geografia e como esses recursos podem contribuir no ensino e na aprendizagem dessa disciplina. O modelo da sociedade tradicional criou uma educação tradicional o que de certa forma limitou muito o ensino da Geografia, deixando a visão critica de lado, valorizando apenas o escrito e o apresentado oralmente. O uso das novas tecnologias educacionais dentro da sala de aula aparece como uma oportunidade de apresentar os conteúdos geográficos, já que boa parte dos alunos tem acesso à tecnologia, seja em casa ou em outros lugares. Entende-se que esse modelo de ensino parece muito mais interessante do que o modelo de educação tradicional, entretanto nem sempre essa oportunidade é  dada a todos, um exemplo disso são os alunos de escolas publicas que pouco lhes é oferecidos acesso as tecnologias.

            O procedimento metodológico da pesquisa foi baseado em pesquisas bibliográficas a respeito do tema abordando a problemática do ensino de Geografia no tocante às dificuldades de uso e aplicação dos novos recursos tecnológicos.

            A analise e observação das relações: 1) professor-aluno; 2) professor – “novos” recursos didáticos: e 3) alunos - “novos” recursos didáticos; assim como a entrevista com alguns alunos e professores de Geografia também fizeram parte dos métodos aplicados. Essas observações e analises foram realizadas em algumas escolas publicas da cidade de Porto Nacional no estado do Tocantins.

             O texto traz algumas informações, que é de fundamental importância para discutir essa nova realidade, como por exemplo: o relacionamento do professor com os alunos, algo fundamental para a aceitação das “novas” tecnologias dentro da sala de aula, o domínio das tecnologias pelos professores, a interação interdisciplinar, relacionando tempo e espaço entre outras. Na analisar dos dados da pesquisa o texto mostra que para os alunos o uso dos recursos tecnológicos transforma uma aula monótona em uma boa aula, entretanto em relação aos professores apontam muitas dificuldades na utilização desses recursos, como por exemplo; dificuldade em aceitar e/ou manusear os novos recursos tecnológicos, segundo o texto a TV e o aparelho de DVD já são utilizados em sala de aula, mas ainda existe uma grande dificuldade com o uso do computador ligado a internet e o data-show, devido também ao custo na manutenção desses materiais eles são guardados em salas específicas, e são pouco utilizados nas escolas.

            Outro ponto importante do texto é quando trata da questão do profissional capacitado ou não. “uso das tecnologias não pode ser eficiente se em sala de aula existe um professor deficiente”. É importante um aparato tecnológico nas escolas, mas não devemos deixar de analisar a questão da preparação desse “professor” que em muitos casos não tiveram contato com essa “nova” tecnologia no seu processo de formação; é preciso reciclar esse profissional, proporcionar-lhe segurança, domínio para lidar com essa nova realidade.

Diante disso entendemos que a tecnologia deve incentivar o aprendizado do aluno e ser um auxilio para uma boa aula, contudo, o professor precisa planejadar especialmente bem a sua aula para que esta atraia a atenção do aluno sem fugir dos conteúdos. A responsabilidade do sucesso das novas tecnologias educacionais de certa forma depende muito do professor, pois ele será o responsável por se adequar à nova didática e pela procura da forma mais conveniente da utilização destes novos métodos para que essa atividade traga benefícios para a educação e, sobretudo no ensino de Geografia.

A Impotância dos Recursos Recursos Tecnológicas no Ensino de Geografia

H.P. PINTO, PAULO; R.LIMA, JOESLAN; G.OLIVEIRA, WILSON; K.F.BRANDÃO, ALLAN. XI EREGEO- Simpósio Regional de Geografia  (A Geografia no Centro-Oeste Brasileiro: Passado, Presente e Futuro)

O texto A Importância dos Recursos Tecnológicos no Ensino de Geografia trata das tecnologias educacionais e seu uso nas aulas de Geografia e como esses recursos podem contribuir no ensino e na aprendizagem dessa disciplina. O modelo da sociedade tradicional criou uma educação tradicional o que de certa forma limitou muito o ensino da Geografia, deixando a visão critica de lado, valorizando apenas o escrito e o apresentado oralmente. O uso das novas tecnologias educacionais dentro da sala de aula aparece como uma oportunidade de apresentar os conteúdos geográficos, já que boa parte dos alunos tem acesso à tecnologia, seja em casa ou em outros lugares. Entende-se que esse modelo de ensino parece muito mais interessante do que o modelo de educação tradicional, entretanto nem sempre essa oportunidade é  dada a todos, um exemplo disso são os alunos de escolas publicas que pouco lhes é oferecidos acesso as tecnologias.

            O procedimento metodológico da pesquisa foi baseado em pesquisas bibliográficas a respeito do tema abordando a problemática do ensino de Geografia no tocante às dificuldades de uso e aplicação dos novos recursos tecnológicos.

            A analise e observação das relações: 1) professor-aluno; 2) professor – “novos” recursos didáticos: e 3) alunos - “novos” recursos didáticos; assim como a entrevista com alguns alunos e professores de Geografia também fizeram parte dos métodos aplicados. Essas observações e analises foram realizadas em algumas escolas publicas da cidade de Porto Nacional no estado do Tocantins.

             O texto traz algumas informações, que é de fundamental importância para discutir essa nova realidade, como por exemplo: o relacionamento do professor com os alunos, algo fundamental para a aceitação das “novas” tecnologias dentro da sala de aula, o domínio das tecnologias pelos professores, a interação interdisciplinar, relacionando tempo e espaço entre outras. Na analisar dos dados da pesquisa o texto mostra que para os alunos o uso dos recursos tecnológicos transforma uma aula monótona em uma boa aula, entretanto em relação aos professores apontam muitas dificuldades na utilização desses recursos, como por exemplo; dificuldade em aceitar e/ou manusear os novos recursos tecnológicos, segundo o texto a TV e o aparelho de DVD já são utilizados em sala de aula, mas ainda existe uma grande dificuldade com o uso do computador ligado a internet e o data-show, devido também ao custo na manutenção desses materiais eles são guardados em salas específicas, e são pouco utilizados nas escolas.

            Outro ponto importante do texto é quando trata da questão do profissional capacitado ou não. “uso das tecnologias não pode ser eficiente se em sala de aula existe um professor deficiente”. É importante um aparato tecnológico nas escolas, mas não devemos deixar de analisar a questão da preparação desse “professor” que em muitos casos não tiveram contato com essa “nova” tecnologia no seu processo de formação; é preciso reciclar esse profissional, proporcionar-lhe segurança, domínio para lidar com essa nova realidade.

Diante disso entendemos que a tecnologia deve incentivar o aprendizado do aluno e ser um auxilio para uma boa aula, contudo, o professor precisa planejadar especialmente bem a sua aula para que esta atraia a atenção do aluno sem fugir dos conteúdos. A responsabilidade do sucesso das novas tecnologias educacionais de certa forma depende muito do professor, pois ele será o responsável por se adequar à nova didática e pela procura da forma mais conveniente da utilização destes novos métodos para que essa atividade traga benefícios para a educação e, sobretudo no ensino de Geografia.


(grupo: David, Luciano, Erica e Aloisia)

Trabalhando com o WAR Divisão Política do Planeta Terra – Continentes e regiões

Geografia

Trabalhando com o WAR

Divisão Política do Planeta Terra – Continentes e regiões

Andréia Araújo;

Eliane Fernandes;

Fernanda;

Jorman dos Santos.

Objetivos

1) Compreender a importância de se dividir o Planeta em Continentes e regiões;

2) Entender que a divisão regional do planeta não foi sempre a mesma, variando ao longo do tempo;

3) Conhecer as principais propostas e intenções que envolve a divisão do planeta e identificar as suas principais diferenças: Os cinco grandes continentes e as divisões internas de cada um;

4) Perceber que o espaço mundial pode ser dividido segundo diversos  aspectos  e interesses, como, por exemplo, a regionalização proposta pelo geógrafo Milton Santos onde o planeta pode ser dividido entre países centrais e periféricos cujo critério principal definidor foi o do meio técnico-científico-informacional, trabalhando assim com a geopolítica.

Ponto de partida

Leitura de textos, Mapa-Múndi político e divisão mundial por critérios econômicos.

Estratégias

1) Iniciar a aula conceituando região geográfica, que é uma porção da superfície terrestre demarcada por características próprias. Estas características podem ser políticas, naturais, demográficas, industriais, turísticas, etc. Informe que podemos estudar a superfície de qualquer parte do planeta, dividindo-o em regiões geográficas e/ou continentes. Contudo, a divisão não é realizada de uma única forma. Ela está subordinada a alguns critérios de classificação.

2) Explicar que a divisão do espaço do planeta ou de um país em regiões facilita a administração e promove o seu desenvolvimento econômico, pois determina em que setores serão aplicados os recursos, atenuando as desigualdades na distribuição regional das riquezas. Citar como exemplos, no continente americano a divisão política do mesmo em: América do Norte, América Central e América do Sul.

3) Depois, explicar as mudanças físicas (Deriva Continental), políticas e regionais que ocorreram ao longo do tempo e os critérios adotados em cada divisão. Vale ressaltar o papel das guerras no remodelamento do espaço geográfico mundial. Explicar a divisão política e regional atual.

4) Dividir os alunos em grupos e determinar para cada grupo um continente a ser pesquisado. Pedir para pesquisarem as principais características que tornam cada continente uma porção única e especial do nosso planeta. Solicitar que os grupos elaborem cartazes contendo informações sobre cada continente. Agendar uma data para a apresentação dos grupos.

PRINCIPAIS PROJETOS

EDUCOM, FORMAR e CIED foram projetos importantes para a criação de uma cultura nacional sobre o uso do computador na educação, voltado para a realidade da escola pública, estes descrevem o processo e as principais realizações dos centros-piloto integrantes do projeto. Apesar dos percalços, em sua maioria relacionados à incerteza quanto a disponibilidade de recursos, muito foi realizado em termos de pesquisa, formação de recursos humanos, consultoria, produção de softwares educativos, teses, dissertações, livros, conferências, ensaios e artigos publicados.

O projeto FORMAR destinado a capacitação de professores da rede pública, os projetos CIED e CIET voltados para a implantação de centros de informática educativa de 1° e 2° graus da rede pública de ensino e as escolas técnicas federais destacaram-se. A medida do sucesso do empreendimento e das pesquisas realizadas pode ser verificada a partir da incorporação de centro-piloto na universidade hospedeira, demonstrando a reconhecimento efetivo da comunidade universitária, para o desenvolvimento do projeto. Este destinava-se a formação de profissionais para atuarem nos diversos centros de informática educativa dos sistemas estaduais e municipais de educação. Atingindo várias instituições como: escolas técnicas, profissionais da área de educação especial e professores universitários interessados. Pretendia-se que o professor refletisse sobre a forma de atuar em sala, proporcionando condições de mudanças em sua prática pedagógicas na forma de compreender e conceber o processo ensino-aprendizagem levando a assumir uma postura como educador.

Os cursos proporcionaram uma visão ampla dos aspectos envolvidos na informática educativa, dezessete CIEDs foram implantados, como estratégia política ministerial,ficou estabelecido que os mesmos deveriam ser iniciativa do Estado e não do governo federal. A manutenção do CIED e a formação continuada dos professores seriam atribuição do estado.

Sinal de Leitura

Postado por: Luan Pereira,Myrian Cristina & Thanyelle Almeida.

A aplicação do jogo War na sala de aula

Universidade Estadual de Santa Cruz

Ilhéus, 24 de janeiro de 2011

Geografia licenciatura

Tecnologias Educacionais      Docente: Maria Aparecida

Discentes: Anderson, Bruno, Elton, Tailane  -  V semestre    

                                                                   Plano de aula

1.       Tema: A aplicação do jogo War na sala de aula e a verificação de alguns conteúdos

2.       Para alunos de 5ª, 6ª e 7ª, 8ª séries

3.      Objetivos:

Geral: Fazer com que o aluno conheça os conceitos e conteúdos presentes no jogo para que possam conhecer um pouco do lugar (Terra); fazer com que eles desenvolvam uma visão crítica do mundo e mostrar a importância de se ter um olhar geográfico para com os conteúdos que serão abordados.

Específicos:

          Explicar ao aluno o que é um mapa, para que serve, qual a sua importância, explorar a legenda, convenções. Falar também sobre os continentes do planeta suas características e a importância de cada um; atentar para Projeções Cartográficas e as diferentes maneiras de representar o mundo a ex: projeções de Peters, Mercator; trabalhar com territórios e fronteiras no mundo atual; mostrar os diferentes povos e culturas existentes em alguns desses países. Verificar que alguns povos do mundo não possuem soberania sobre o território em que vivem.

      Observar os pontos mais relevantes dentro de uma perspectiva que o aluno possa acompanhar.

4.      Desenvolvimento dos temas:

Mapa- é um desenho que relata, isto é, que produz de maneira reduzida as imagens dos elementos que existem nas paisagens. Eles nos mostram aspectos de nossa cidade, do nosso país, do mundo, e até nos orientam na organização de roteiros de viagens. Um mapa permite conhecer melhor o espaço, o terreno, uma região, ele é muito importante para qualquer planejamento, inclusive para a guerra.

 Os Continentes- os continentes ocupam extensões diferentes na superfície terrestre;

Ásia e Europa: formam um único bloco contínuo de Terras, a Eurásia. A divisão em dois continentes leva em consideração as profundas diferenças que existem entre os aspectos históricos, religiosos e lingüísticos. Os dois continentes são separados por uma linha imaginária, que passa pelos montes Urais, cadeia de montanhas localizadas na Rússia.

O continente europeu é atravessado ao norte pelo círculo polar Ártico e localiza-se ao norte do trópico de Câncer, portanto está quase totalmente na zona temperada do norte.

A Ásia, que não é recortada, é atravessada ao norte pelo equador, ao sul, pelo trópico de Câncer, ao centro, e pelo círculo polar Ártico ao norte.

   

   América: O continente americano está dividido em três                                                partes, America do Sul, América Central e América do Norte, que se estendem longitudinalmente por todas as zonas climáticas da Terra.

   Oceania: A Oceania é formada por Austrália, Nova Zelândia, e ilhas do Pacífico;

    África: atravessada pelo equador e pelos trópicos de Câncer e Capricórnio, a África é o mais tropical dos continentes. O continente apresenta poucos recortes, destacando-se o golfo Guiné.

   Antártida: A Antártida é o continente mais meridional do mundo e o mais frio. Coberta pela calota polar, uma camada maciça de gelo; a Antártida é uma área rica em recursos minerais, como ferro, ouro, carvão e outros.

Projeções Cartográficas- são formas ou técnicas de representar a superfície terrestre. A primeira projeção cartográfica foi à cilíndrica de Mercator, feita no século XVI. Ela foi criada na época das Grandes navegações e tem como objetivo representar as regiões de baixas latitudes, onde teremos o predomínio dos países subdesenvolvidos.

Projeção de Peters: ela na se preocupa com a forma, mas com a proporção, isto é, com o tamanho relativo da cada área.

Territórios e fronteiras: procure despertar nos alunos o interesse de conhecer melhor os territórios do mundo e suas fronteiras. Pergunte o que eles sabem sobre fronteiras e territórios nacionais, o que conhecem sobre povos que não possuem soberania sobre os territórios que vivem.

5.      Procedimentos metodológicos e recursos:

Explorar os conteúdos apresentados através da utilização do jogo War; pode-se também levar um mapa para a sala de aula.

6.      Procedimentos de fixação e avaliação:

·         Desenhe um mapa onde apareçam os continentes e os oceanos da Terra. Não se esqueça de criar uma legenda para identificar os lugares.

·         Como são definidos os limites de um território?

·         Qual aspecto melhor caracteriza e identifica os diferentes povos do mundo?

Dentre outras atividades.

7.      Bibliografia:

VECENTINI, José William; VLACH Vânia. Geografia Crítica: o espaço natural e a ação humana. São Paulo: Ática, 5ª Ed, 2004.

MARINA, Lúcia; RIGOLIN Barbosa Tércio. Tudo é Geografia. São Paulo: Ática, 1ª Ed, 2009.

Projeto Redix Geografia: Acessoria Pedagógica

Educação, demandas tecnológicas e ressignificação da prática educativa

    Com a globalização houve um avanço tecnológico abrangente, porém veio acompanhada de exclusão social. A nova proposta apresentada favorece aos grupos que detém o poder e ao domínio tecnológico; Entretanto, a educação superior precisa se adequar a essas tecnologias.

   O desemprego tornou-se acentuado com esse novo modelo, desfavorecendo as classes mais abastadas que não possuem condições financeiras para acompanhar essas mudanças. O mercado de trabalho está cada vez mais exigente e não agrega aos desqualificados tecnologicamente.

   Os grupos hegemônicos manuseiam com precisão o setor cibernético mundial, concentrando e direcionando a economia, a política e a cultura visando seus próprios interesses. Todavia, compromete a organização social de determinadas localidades.

   As demandas das instituições de ensino superior deixam a desejar e muitas não acompanham o modelo tecnológico, permanecendo o modelo tradicional. A educação on line, vê-se que mesmo sem a presença física é possível que as pessoas aprendam e aproveitem as técnicas e metodologias. É preciso também um melhor desempenho dos educadores para que se tenha uma educação de qualidade.

   É preciso estar conectado com o mundo para manter-se informado do que acontece nele; instituções que estejam integradas com a globalização e atenda às necessidades de toda sociedade.

  

Anderson, Bruno, Elton Cosme e Tailane

A importância dos recursos tecnológicos no ensino de Geografia

    O texto relata a importância das contribuições dos recursos tecnológicos para o ensino da Geografia e os problemas que afetam o ensino. Aparelhos tecnológicos como TV, DVD, Data show computadores dentre outros são comuns em nosso cotidiano, porém não é a realidade de todas as escolas. Segundo Kenski, a dificuldade encontrada pelos professores em utilizar os novos recursos está relacionada à ausência dos mesmos durante a sua formação, causando assim um bloqueio na utilização em sua prática pedagógica.

    O autor ressalta que as novas tecnologias podem sim, viabilizar o ensino da Geografia, no entanto, deve-se ter cautela para não modificar a essência dos conteúdos. O mau uso desses equipamentos também compromete a educação, pois muitos professores se acomodam faltando com compromisso com a verdadeira prática docente e utilizando em benefício próprio.

    Em suma, podemos dizer que essas novas tecnologias são benéficas para educação, mais não devem ser utilizadas como o único recurso didático, deixando de lado o modelo tradicional e o livro didático. A criatividade e o respeito do professor para com a educação são importantes e fundamentais para que se tenha um bom desenvolvimento dos alunos em sala de aula e o interesse dos mesmos nas aulas de Geografia.

Anderson, Bruno, Elton Cosme e Tailane

Educação, demandas tecnológicas e resignificação da prática educativa.

O artigo proposto mostra as diversas mudanças ocorridas no campo tecnológico e seus impactos nas relações entre as pessoas e as instituições em que estão inseridas.

Destacam-se dois fatores sendo eles a globalização e a mundialização ,que interferem nas práticas sociais,onde grupos hegemônicos  que possuem  tecnologia de maior porte,tentam impor seu poder aos demais.O advento de novos recursos tecnológicos mostra a evolução tecnológica no dia-a-dia das pessoas e suas relações sociais ,desta maneira somos autores e produtores  destas novas tecnologias, o mercado mostra a necessidade de olharmos para o futuro.

O autor ressalta ainda que o valor de outras formas de conhecimento ,ou seja,o saber advindo da experiência ,do senso comum, do conhecimento prático vivenciado pelo aprendiz  e aponta para a ruptura epistemológica num duplo movimento  e por conseguinte ressalta a idéia que as universidades precisam tomar consciência da necessidade de substituir os velhos paradigmas para dar lugar ao paradigma emergente.

Ressalta a inclusão de tecnologia na prática de ensino e a melhora na prática pedagógica, enfatizando a necessidade da reciclagem dos profissionais da educação, para o desenvolvimento de novas técnicas educacionais .

É necessário que os docentes saibam que toda essa tecnologia imposta tem seus prós e contras cabendo ao docente repensar suas práticas pedagógicas pois pode levar ao educando a inclusão digital.Devido isto é necessário,uma reformulação de muitos cursos a  distância que não se ajustam as necessidades atuais  da sociedade.

Discentes:

Geismary Santos ,Laise Neves,Luiza Carla Soares e Mara Cristina Pinto.

Educação. Demandas Tecnológicas e Ressignificação da Prática Educativa*

A configuração do mundo continua sendo capitalista e desigual. O mundo, apesar de globalizado, ainda segue a política do lucro e reproduz a cultura e valores universais de acordo com a tendência do mercado, o celular mais moderno, o notebook de última geração! Entramos no universo do consumo dos multimeios como participantes do processo.

Dentro do ciberespaço de pouquíssimas fronteiras, existe todo tipo de virtudes, pecados e caminhos. Por conta disso, é necessário o uso consciente dessa tecnologia. Uso que pode transformar a realidade com o olhar para o futuro. Capaz de transformar o cidadão mais crítico e não apenas observador.

O espaço é globalizado, técnico, científico, informacional, prático, inovador, funcional... bem como assim as propostas educacionais devem ser, valorizar o conhecimento, o ensino e a aprendizagem. Apesar de fragmentada, a ciência é uma grande corrente que abraça e liga todas as disciplinas.

Dentro das Universidades é necessário quebrar velhos paradigmas e aderir a novos, onde as minorias sejam oportunizadas em favor da produção coletiva do conhecimento.

Em relação à prática educativa “online”, o texto traz uma abordagem interessante quando afirma que a realidade virtual está cada vez mais presente trazendo novas formas de ensinar, produzir e viver a prática educativa, criando com isso novas exigências para um modelo de construção coletiva do conhecimento e implementação de novos saberes. Esse novo modelo de prática educativa é, portanto, um novo jeito de aprender, representando o uso de tecnologias na construção do conhecimento.

Em relação ao aluno, o ambiente virtual exige uma práxis do professor que terá a função de desmistificar a ideia de que “a distância na educação é um obstáculo para o aprendizado”. A educação a distância pode ser percebida como uma oportunidade de aprendizagem possibilitada pelo uso da tecnologia que vem incentivar o compartilhar de práticas sociais e saberes comunitários por equipes coesas e interdisciplinares.

Diante disso, compreende-se que a educação online é de suma importância para a formação docente e de gestão educacional, possibilitando a inserção dos sujeitos nos processos formativos essenciais a sociedade. Com isso entendemos que a tecnologia deve ser usada para o benefício, trazendo transformações que façam o diferencial na educação e na sociedade em seus diversos setores.

*Este é um resumo do texto "Educação. Demandas Tecnológicas e Ressignificação da Prática Educativa" que foi discutido em sala de aula pelos grupos.